Enfoques curriculares

La concepción pedagógica, cuyo progenitor fue Dewey (185-1952) en europa, centra el interés el el niño y en el desarrollo de sus capacidades, lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza , por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje, loo cual se pretende el enfoque interpretativo,con la preocupación por el aprendizaje de cada alumno, a partir de los contenidos y objetivos vinculados a los propocitos de los alumnos, donde la confianza en la capacida de adquisición del ael aprendisaje es fundamental para el desarrollo de este enfoque.
Este enfoque como ya es sabido posee corrientes representativos:- corrientes reconceptualista; corriente práctica y corriente cognitiva, las culaes en esencia buscan una "escuela humanista".
La corriente reconceptualista ve al individuo como principal agente en la construcción del conocimiento y destaca la importancia de las experiencias previas para el desarrollo de éste currículum. La corriente práctica permite sin duda alguna reflexionarsobre la practica, lo caul es un punto clave para generar un cambio que permita u mejora; sin ambargo la corriente cognita no deja de ser importante eneste enfoque en realidad considero que ésta es la corriente más revelante de éste, ya que, nos permite estructurar el conocimiento a partir de pensamiento, perciones y sin duda los conocimientos previos, losc ules sirven de base para representaciones mentales de los individuos que gneran un aprendizajes significativos(Ausubel).
Sin embargo considero que carece de algo fundamental, como son las técnicas y resultados de evaluacion,puesto que ésta es un elmento promordila en cuanto a aprendisaje se refiere, pues ser una heraminta que no se utilice adecuadamnete, como este es el caso...Lo principal en torno a generar aprendiajes realmnete significativos es el uso de "sentidos común"(castañeda,2007) pues no e posible que este ennfoque se preocupe más de los procesos de enseñanza aprendizaje que de los resultados, que es lo que pueba la claidad y estructuracion de apredizaje generado el cual ¿ realmente existe...?

Paradigmas educativos

Los paradigmas los entiendo como un conjunto de conocimientos y creencias que nacen como necesidad para resolver ciertos enigmas o problemàticas, sin embargo èstos varìan en el tiempo de acuerdo a las necesidades de la actualidad.

Los paradigmas educativos nacen por la necesidad de entregar conocimientos, entre èstos podemos encontrar al paradigma tradicional, positivista, sociocrìtico, interpretativo y emergente, mas nuestra realidad està dada por un aprendizaje pasivo dirigido por el profesor, meramente tradicional o positivista, donde el alumno es visto como receptor del conocimiento, con mètodos que fomentan una enseñanza ùnica y estàtica, tomando como principal responsable al profesor, el cual se vè como "un sabio en el estrado", sin embargo està realidad no es ùnica pues, hay paradigmas emergentes que aùn cuando no son muy populares sus objetivos y mètodos para el aprendizaje de los alumnos, se està luchando para ponerlos en pràctica, posibilitando un cambio efectivo, destacando la personalizaciòn, la responsabilidad compartida y sin duda un aprendizaje activo dirigido por el profesor y alumno conjuntamente; donde el alumno sobre todo sea capaz de construir activamente su aprendizaje, a travès de experiencias que desarrollen sus mùltiples inteligencias, lo cual en lo personal me parece ideal, sin embargo es posible apreciar que muchos de los docentes no ponen en pràctica èstos nuevos paradigmas, ya sea por formaciòn o simplemente por que no se atreven a innovar... es aquì donde me pregunto...donde està el deseo de entregar conocimientos que perduren en el tiempo... ??? o cual es el verdadero rol del profesor... impartir materias o posibilitar realmente el aprendizaje???